上海2020年4月28日 /美通社/ -- 中華人民共和國教育部（以下簡稱“教育部”）和樂高®集團宣布簽署“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃（2020-2024年）”諒解備忘錄（以下簡稱“備忘錄”）。樂高集團于2010年成為中國教育部的國際項目合作伙伴，項目每五年為一期。基于2014年啟動的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”（2015-2019）的成功實施，此次簽署的備忘錄明確了未來五年的合作框架，教育部和樂高集團將共同致力于繼續(xù)提升教師的跨學(xué)科教學(xué)能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
在過去的五年中，在教育部的指導(dǎo)下，按照“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的要求，樂高集團與教育行業(yè)專家及一線教師密切合作，在全國十一所師范院校建立了樂高教育教師培訓(xùn)基地，牽手實踐學(xué)校十七所。全國共計十萬三千逾名教師完成樂高項目線上線下培訓(xùn)。
樂高集團在創(chuàng)新教育方面積極給予中國師生支持，提供教具和教學(xué)資源，分享國際STEAM教學(xué)經(jīng)驗，組織適合中國課堂的教學(xué)設(shè)計和交流活動，有效促進學(xué)校創(chuàng)新教育的開展。樂高集團連續(xù)四年榮獲中國教育部“卓越合作伙伴”獎。
作為中國教育部-樂高集團項目的執(zhí)行單位，樂高教育憑借其40年來的豐富經(jīng)驗，始終致力于提供具有趣味性的，動手實踐式STEAM教學(xué)解決方案，幫助全球師生樹立學(xué)習(xí)自信心。樂高教育提倡的“寓學(xué)于樂”的教育模式尋求為教師提供跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)，幫助其實現(xiàn)從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進階到促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的解決能力、審辯式思維能力、創(chuàng)造力、協(xié)作能力以及溝通能力等21世紀(jì)核心素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)其終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在教育部-樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”下，教師們通過參加樂高創(chuàng)新教育培訓(xùn)和在實踐學(xué)校的課堂應(yīng)用，產(chǎn)生優(yōu)秀教學(xué)案例，在年度STEAM 教育大會上，與其他教師交流分享，得到教育部領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)和認(rèn)可。
工程辦負(fù)責(zé)人暨華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院院長閆寒冰教授表示：“教育部-樂高‘創(chuàng)新人才培養(yǎng)’二期項目（2015-2019）產(chǎn)生了不少令人驚喜的優(yōu)秀案例。這些案例選題開放，操作多樣，這恰恰證明了理論結(jié)合實際的培訓(xùn)模式能夠有效幫助教師提高實踐教學(xué)經(jīng)驗。隨著創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展和信息科技領(lǐng)域教育理念的不斷更新，我們亟需進一步加強和提升教師隊伍的跨學(xué)科教學(xué)能力。未來，我們希望繼續(xù)通過線上線下的綜合培訓(xùn)，促進教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升，培養(yǎng)學(xué)生成為具備獨立學(xué)習(xí)能力的未來創(chuàng)新人才。”
此次簽署的備忘錄將注重通過樂高教育的課程體系和研究能力助力教師培訓(xùn)。樂高教育將繼續(xù)推進STEAM教學(xué)的普惠發(fā)展、拓展教師培訓(xùn)基地、開展教師培訓(xùn)和課堂實踐、分享數(shù)字資源，并通過分享國際案例經(jīng)驗，幫助學(xué)校管理者和教師加深對于跨學(xué)科教學(xué)理念的理解和應(yīng)用。
樂高教育全球總裁姚思鵬（Esben Stærk）表示：“樂高教育很榮幸能夠延續(xù)與教育部之間的合作。我們雙方擁有一致的目標(biāo)，即啟迪與培養(yǎng)我們未來的建設(shè)者，并幫助每一位學(xué)生收獲成功。自2000年樂高教育進入中國以來，我們見證了在教育部的遠見卓識和不斷創(chuàng)新之下中國教育體系的快速發(fā)展。未來，樂高教育期待能夠與教育部保持合作，繼續(xù)參與學(xué)校教育創(chuàng)新工作。”
為保證該備忘錄的順利實施，將由教育部與樂高集團成立的聯(lián)合工作小組指導(dǎo)項目運行。
